Mediador del Aprendizaje

Para Lev Vigotsky, psicólogo ruso. En el aprendizaje debe existir una mediación entre los conocimientos y el alumno, quien realiza esta mediación son las personas que están en el entorno socio-cultural del alumno.

Las funciones del profesor, en la actualidad, se pueden concretar en estas tres:

• Profesor como mediador del aprendizaje

• Profesor como mediador de la cultura social e institucional

• Profesor como arquitecto del conocimiento

El profesor como mediador es el que crea un puente eficaz entre el conocimiento y el alumno. El profesor mediador no es el profesor que explica o anima a la investigación de conocimientos repetitivos. El mediador es quien hace que el niño aprenda, el cual debe promover la reflexión, debate y por supuesto la reorganización cognitiva. Crea una interacción dinámica en donde se construye el conocimiento.

Solo es posible ser mediador cuando está claro como aprende el que aprende, entonces el profesor elige los contenidos y métodos más adecuados para tratar de desarrollar las capacidades previstas.

El mediador  no  ejerce tutela de ninguna especie,  acompañar un proceso para enriquecerlo desde su experiencia y sus conocimientos.

Veamos algunas de las cualidades de este asesor pedagógico (Gutiérrez y Prieto, 1991:131):

Posee una clara concepción del aprendizaje.

1. Establece relaciones empáticas con sus interlocutores. Debe establecer un vínculo entre los contenidos que enseña y la actitud e ideas previas de sus estudiantes, para facilitar la comprensión, apropiación y transferencias de los conocimientos. Se debe iniciar la clase partiendo de ideas previas que trae el alumno e incorporarlos nuevos conocimientos.
2. Siente lo alternativo. El aprendizaje debe contextualizarse en los aportes de dado por autores y pedagogos de diversos tiempos. 
3. Constituye una fuerte instancia de personalización. Se debe aprovechar situaciones  que se dan el aula para convertirlos en situaciones que favorezcan al dialogo y la enseñanza de valores, conocimientos o practica s según el caso
4. Domina el contenido.  La asignatura es un conjuto de saberes que es esencial que sea dominados por el mediador para el desarrollo del aprendizaje. Hay que enseñar de amnera integrada usandos las estrategias apropiadas según el caso: conceptos, procedimientos y actitudes.
5. Facilita la construcción del conocimiento, orientar y ayudar en las dificultades, ser sensible a las opiniones y problemas, dar libertad de pregunta y disernir, respetar al estudiante, motivar y animar entodo momento, objetividad ser modelo de comunicación y lenguaje. 

Estrategias de la enseñanza

"Acciones seleccionadas para seguir actividades de forma secuencial para lograr el aprendizaje de un objetivo".

Las estrategias deben estar dentro del contexto de la planificación, metodología y evaluación.

El maestro planifica en función de los  alumnos, objetivos, recursos, tiempo y ambiente. Escoge la metodología eficaz para promover la competencia y obtener la calificación del aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es la acción en torno a la cual se genera instrucción dirigida al logro del aprendizaje de contenidos, procedimientos y valores

Las Fases del proceso aprendizajes son: sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evaluación.

Cuatro estilos del aprendizaje:

1) Activo: es animador, improvisa, descubre, arriesga es en forma espontánea.

2) Reflexivo: Crea conciencia, el aprendiz se hace receptivo, analítico, y crítico.

3) Teórico: Tiene método, es lógico, objetivo, crítico y con una estructura.

4) Pragmático: es directo, experimenta, es práctico, eficaz y realista.

Puede usarse un estilo para la estrategia pero lo ideal es mezclar los estilos porque así logra movimiento, manteniendo activa la motivación y de esta forma aleja la monotonía.

Conceptos Básicos

Habilidades Intelectuales
Son las estructuras conceptuales y operativas mentales de los alumnos que les capacita para comprender, analizar, discriminar, sintetizar, valorar, etc.

Estrategias conictivas
Son la forma en que los alumnos utilizan las habilidades que poseen (técnicas de trabajo, modos de pensamiento-científico, crítico, fantástico, inductivo-deductivo) en situaciones o problemas que pretenden resolver

Actitudes
Forma de actuar del alumno que facilitan su desarrollo, la mejora intelectual y su adaptación social. Componentes: cognitivo (sabe-juicio valor), emotivo (sentir), reactivo o emocional (actuación)

Habilidades Psicomotrices
Conductas en su aspecto motor, saber cómo se hace (cognitivo) y saber hacerlo (ejercicio)

Las estrategías de aprendizaje, son todas aquellas secuencias de acciones planificadas orientadas al logro de un aprendizaje específico.

Algunas de éstas estrategias son : mapa conceptual, trabajo de investigación, técnicas de trabajo intelectual, grupo de discusion, comunicación estructurada, trabajo en equipo.